一(yī)、什麽是感官

首先我(wǒ)們來了解一(yī)下(xià)幼兒的年齡特征，即每個年齡段幼兒的敏感特征。

從上述特征與年齡對照，敏感期從0歲就開(kāi)始了，那就是感官敏感期。蒙台梭利認爲，感官訓練既爲兒童将來的實際生(shēng)活做準備，又(yòu)是兒童接受知(zhī)識和發展智力的基礎。想培養一(yī)個健全人格的人，首先我(wǒ)們的基礎得打牢，就像房子下(xià)地基一(yī)樣，你的地基打得多深多牢固，你的房子就能修多高多雄偉。助長幼兒發展的主要動力有二：一(yī)是敏感力；一(yī)是吸收性心智。所以感官敏感期對每個幼兒來說是很重要，錯過便不再來。

那什麽是感官敏感期？

是感受外(wài)界事物(wù)刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、身等。感官敏感期又(yòu)叫感知(zhī)覺敏感期，感官包括眼、耳、鼻、舌、身等，即視覺、聽(tīng)覺、嗅覺、味覺、觸覺。它們的敏感期開(kāi)始時間各不同，各有特點。

二、各種感知(zhī)覺與配對工(gōng)作的關系

把每種感知(zhī)覺梳理一(yī)遍：

1、視覺

視覺發育的過程是：視覺定位—注視—追視—視線轉移。

以下(xià)是幼兒視力發育的一(yī)個時間表（供參考）

在幼兒時期要做好對視覺的開(kāi)發，如1.5歲—4歲是細微事物(wù)敏感期，那麽這個時候對幼兒進行配對訓練時，你可以選一(yī)些細小(xiǎo)的圖片或物(wù)品讓孩子進行配對，這種工(gōng)作對于孩子來說很簡單也很有意思，能滿足他們發覺細小(xiǎo)事物(wù)的好奇心。

2、聽(tīng)覺:

嬰兒在出生(shēng)的時候完全是聾的，因爲出生(shēng)時候耳朵有積液，在出生(shēng)後的幾個小(xiǎo)時裏聽(tīng)力慢(màn)慢(màn)地恢複。

根據幼兒的聽(tīng)力發育我(wǒ)們可以對幼兒進行相應的引導，讓他們在聽(tīng)力敏感期把内在的潛力激發出來，如0.5—1歲：變音感官期和1 —5歲：音樂感官期，我(wǒ)們也可以用各種聲音來刺激聽(tīng)力，那麽到2.5歲在幼兒園裏，我(wǒ)們可以用各種任務車(chē)發出的音樂聲音和玩具車(chē)配對，如救護車(chē)、警車(chē)、消防車(chē)的音樂聲音和玩具模型車(chē)的配對。不僅可以訓練聽(tīng)覺還可以幫助幼兒了解社會知(zhī)識。

3、嗅覺：

在嗅覺這我(wǒ)們和可以幫助幼兒準備不同氣味的氣體(tǐ)和實物(wù)進行配對，如各種味道的香水和實物(wù)花的配對（玫瑰、百合、桂花）。如果經過嗅覺的培養，對于以後從事廚師行業或是調香師有很大(dà)的幫助。

4、味覺：

孩子出生(shēng)時味覺就已經比較靈敏，對不同味道如甜、酸、苦已有不同反應。

在幼兒期如果能對孩子味覺的敏感期進行開(kāi)發，長大(dà)或許對美食有特别的感覺，那麽他可從事廚師或是美食家。我(wǒ)們需要幫助的就是準備教具，那麽這個工(gōng)作也是配對，如：用小(xiǎo)味碟裝有各種味道的調料和各種味道的食物(wù)，讓孩子嘗試進行味道的配對。這對于孩子來說是一(yī)件十分(fēn)有趣而且很有幫助的工(gōng)作。

5、觸覺：

觸覺是接觸、滑動、壓覺等機械刺激的總稱。所有感官最早出現的是皮膚感覺（觸、痛、溫度），其後才逐步表現出敏銳的嗅、味、視、聽(tīng)覺。

0—2是觸覺發育的敏感期，在這一(yī)時期我(wǒ)們可以對幼兒進行感覺的配對，如找到各種軟硬不同程度的材料，布、木頭、鐵和衣服、凳子、錘子進行配對。讓孩子自己觸摸比較了去(qù)區分(fēn)，然後把相同的材質進行配對，孩子的生(shēng)活常識也可以得到拓展。

以上我(wǒ)們對各個感知(zhī)覺做了簡單的了解，感官就是心靈的窗戶，感官對智力發展具有頭等重要性，感覺訓練與智力培養密切相關。

三、什麽是配對

上述中(zhōng)我(wǒ)們都舉了例子，每個感官都有配對的教學方法。

那什麽是配對呢？

配對的科學含義是：生(shēng)物(wù)學中(zhōng)聯會現象亦稱配對，指同源染色體(tǐ)兩兩配對．在細胞減數分(fēn)裂前期的偶線期，來自父本和母本的同源染色體(tǐ)，兩兩靠攏進行準确的配對，形成雙階染色體(tǐ)，即一(yī)對染色體(tǐ)含有四條染色單體(tǐ)，但僅有兩個着絲點，是減數分(fēn)裂的重要特征。

這聽(tīng)起來似乎有點難懂，其實我(wǒ)們能認知(zhī)的就是：A和B在一(yī)起能配成爲一(yī)對，也許A和B是一(yī)樣的，也許A和B不是一(yī)樣而是同一(yī)類，但隻要他們互相作用能配成雙，那麽配對就是成功的。

【蒙台梭利爲什麽會想到配對教學法呢？這其實跟他的職業有很大(dà)關系的，她是醫學出身，在研究特殊兒童時創辦了兒童之家，所以她在設計教具或是創設教學法時從生(shēng)物(wù)學醫學的角度去(qù)設想也就不足爲怪了，爲的是幫助特殊兒童能成爲正常兒童。】

在很多教學法中(zhōng)，爲什麽會選擇配對去(qù)引導1.5歲-3歲幼兒呢？接下(xià)來我(wǒ)們一(yī)起來看看配對的作用我(wǒ)們再做結論。

四、配對的作用

從出生(shēng)到五歲爲感官敏感期，其中(zhōng)在2—3歲達到頂峰。

配對作爲三種基本操作法中(zhōng)最基礎的方法（另兩種爲排序、分(fēn)類），最直接最貼切幼兒的生(shēng)理發展特征。遵循幼兒生(shēng)長學習的規律，把所有的東西都從易到難，從簡單到複雜(zá)，從具象到抽象的規律進行安排。

那麽剛進幼兒園的孩子，大(dà)部分(fēn)都是3歲左右的低齡幼兒，他們的各個方面都有待成人去(qù)引導和發掘，因此我(wǒ)們從孩子的年齡特征和各方面發展情況分(fēn)析，配對對于他們是最合适的。用配對的方法去(qù)發掘感官敏感期最初最基礎的潛力。

感覺的敏感期不僅使兒童有選擇地注意周圍的環境，反應兒童的興趣所指，而且由于引起了活動，能使兒童建立和完善感覺的功能，使感覺更敏銳，更精确。而過了這個時期，兒童的感覺就不能收到這樣的效果了。因此，在這個時期，感官訓練是兒童學習的主要方法，那麽配對就是訓練感官的最基礎的方法。

感官教育是學習數學的基礎“感覺是精神的入口，一(yī)切的認識先由感覺獲得，對外(wài)界的精神認識的基礎就是感覺認識。收集各種事實加以區别比較，就是形成精神的第一(yī)步。”

蒙氏幼兒數學教育注重教育過程中(zhōng)系統的數學感知(zhī)經驗的積累，遵循“由具體(tǐ)到抽象，由簡單到複雜(zá)，由低級到高級”的認知(zhī)發展規律。正如蒙台梭利所述，數字是抽象的符号，數學是抽象的科學，要使幼兒學好數學必須使其具備相當豐富的感覺經驗以培養邏輯思考的能力。幼兒在操作感官教具時，會不斷地積累感覺經驗，并在感覺經驗的基礎上，将數值化的量——數量，從具體(tǐ)事物(wù)中(zhōng)抽象出來，逐步形成數概念。感覺教育中(zhōng)的“配對”、“序列”、“分(fēn)類”這三種基本操作是數學教育的預備課程，通過這些基本練習可以培養幼兒明确事物(wù)或現象結構的能力。

用配對的方法去(qù)激發各個感官最初的潛力，爲的是給其他學習内容打下(xià)重要的基礎，可以使幼兒的感官得到合理的發展，爲建立一(yī)種積極的心理狀态打下(xià)基礎。