11月的家長開(kāi)放(fàng)月活動結束後，我(wǒ)們整理好了厚厚一(yī)沓的《家長開(kāi)放(fàng)日觀察記錄表》。

注：家長們進班觀察半天，然後将所見所聞所感所想書(shū)寫在這張表格上。

昨天花了一(yī)上午每一(yī)頁都細細翻過，頗有感慨。

好像回到了幾年前我(wǒ)第一(yī)次走進蒙台梭利幼兒園的時刻。那天去(qù)的時候，也是上午，教室裏流淌着柔柔的音樂，小(xiǎo)朋友們正在走線，輕輕緩緩地一(yī)圈圈走動。陌生(shēng)人的駐足并沒有打亂他們的節奏，隻有幾個孩子瞥了幾眼天真地笑一(yī)笑然後繼續他們的事情。

 

很快，他們的蒙氏工(gōng)作時間到了。看着他們去(qù)取工(gōng)作毯，鋪工(gōng)作毯，拿坐墊，看着他們去(qù)取教具，看着他們開(kāi)始自己的工(gōng)作。他們在搞不明白(bái)的時候輕輕地拍老師的肩膀，告訴老師：“笑笑，我(wǒ)需要你的幫助。”是的，很多時候，他們親昵地直呼老師的名字，印象中(zhōng)的那種宣示角色差别的稱謂在這裏被極大(dà)地淡化。

 

他們走到小(xiǎo)夥伴身邊，“我(wǒ)可以和你一(yī)起做這個工(gōng)作嗎(ma)？”“我(wǒ)想邀請你和我(wǒ)一(yī)起做這個工(gōng)作。”得到允許才坐下(xià)，被拒絕也很淡然地離(lí)開(kāi)。工(gōng)作的時候也不是胡亂倒騰教具，他們自有自己的秩序和規則。

 

工(gōng)作時間裏，沒有喧鬧，但每個孩子都很忙。

 

這真的不是我(wǒ)以往想象中(zhōng)的幼兒園現場，更像小(xiǎo)說裏寫的理想地。世界和平，你我(wǒ)偏居一(yī)隅，咫尺相望。

 

那些小(xiǎo)小(xiǎo)的軟軟的身體(tǐ)帶給參觀客一(yī)點驚詫、一(yī)點不可思議、一(yī)點陡然來臨的平和。

 

看了家長朋友們的《觀察記錄表》，特别是新生(shēng)家長們做的記錄，我(wǒ)知(zhī)道，我(wǒ)不是一(yī)個人。

 

今年的開(kāi)放(fàng)月活動，每個班的家長參與率都極高，每天每班都至少有2位家長進班觀察，多的時候有的班五六位的也有。饒是如此，在觀察結束，家長們和主班老師、學校管理人員(yuán)一(yī)起開(kāi)會分(fēn)享、交流的時候，他們均表示對教室秩序沒有什麽影響。

 

每天早上，在家長們進班觀察前，我(wǒ)們會先在樓下(xià)開(kāi)個小(xiǎo)會，詳細告知(zhī)家長們進班後的注意事項。

 

進班前的說明小(xiǎo)會

 

一(yī)上午的時間裏，家長們會按照學校的基本要求，在不打擾孩子的情況下(xià)，自由地觀察班上發生(shēng)的一(yī)切事情，并做好記錄。（如果碰到有些班級上午在一(yī)樓感統教室進行專業的特色體(tǐ)能活動，家長們也可去(qù)一(yī)樓觀察，然後同孩子們一(yī)起進班後繼續觀察。）

家長進班觀察

 

小(xiǎo)朋友路過并和家長打了個招呼：“你好。”

家長記錄ing

 

觀察結束後，家長們、主班老師以及學校管理人員(yuán)會立即開(kāi)個交流讨論會。小(xiǎo)會讨論的時候也很有意思的，我(wǒ)們的家長朋友很有見地，也有各式各樣的育兒小(xiǎo)妙招，常常逗得大(dà)家會心一(yī)笑。家長們暢所欲言，有毫不吝啬的贊美，也有真誠的小(xiǎo)建議，同時還有虛心向老師請教的小(xiǎo)疑惑。

 

 

 

“教室很美，裏面有很多植物(wù)，這讓我(wǒ)覺得很溫馨。牆上的畫畫得很中(zhōng)國風，真漂亮。教室的氛圍很融洽。這次進班的感覺和孩子以前學校的開(kāi)放(fàng)日很不一(yī)樣。”

 

“孩子們在那個大(dà)地毯上圍坐之前，我(wǒ)看到他們每個人都脫了鞋子，每個人都把鞋子擺在地毯外(wài)面，整整齊齊的。他在家裏也是這樣，呵呵，找個小(xiǎo)墊子，然後把鞋擺得特整齊。學校真的把孩子的習慣培養得很好，很有規則感。平時和他一(yī)起過馬路，他都會說‘紅燈停，綠燈行’。叫我(wǒ)等待，看到路人闖紅燈他會說别人不對。”

 

“老師們很厲害，我(wǒ)看到有個孩子在單獨工(gōng)作，一(yī)會兒以後他脫離(lí)了工(gōng)作，有點遊離(lí)，然後那個區域的老師立馬就發現了，接着走近他。”

 

“蒙氏混齡很好，我(wǒ)剛看見好幾個大(dà)孩子在幫小(xiǎo)朋友，還輕輕地拍小(xiǎo)孩子的肩膀安慰他，說你媽媽下(xià)午就會來接你回家的，好可愛。”

 

“教具有标準操作嗎(ma)？我(wǒ)看到同一(yī)個教具，兩個孩子操作得有些不一(yī)樣。”

 

“我(wǒ)覺得班上的環境很和諧，但是孩子在外(wài)面的時候要如何保護自己的權利呢？特别是那些比較複雜(zá)的環境，有次我(wǒ)和他在外(wài)面玩，一(yī)個孩子跑來搶他的東西。”

 

“哎，我(wǒ)家孩子爲什麽在幼兒園裏這麽獨立，而且我(wǒ)剛看他規則感也很好的呀，工(gōng)作的時候也很專注。怎麽在幼兒園裏能做得這麽好，在家像換了個人？”

 

“我(wǒ)一(yī)個朋友的孩子也是上的蒙氏幼兒園，她讓我(wǒ)做好準備，說蒙氏孩子上了小(xiǎo)學上課不愛舉手的。孩子會覺得我(wǒ)會了就是會了，爲什麽要告訴别人。這種情況普遍嗎(ma)？家長需要做些什麽嗎(ma)？”

 

......

小(xiǎo)會上，家長們的話(huà)題從孩子的一(yī)日三餐、生(shēng)活作息到對蒙氏教育的見解到詢問學校的課程活動安排到對孩子一(yī)些行爲的困惑與求解......交流的内容可以說極爲廣泛了。

 

 

很多教育行業的人說，最怕的就是做家長開(kāi)放(fàng)活動，因爲在關于孩子的問題上，家長都是纖細敏感的，班上任何的一(yī)個小(xiǎo)細節，若稍有差池，都有可能被放(fàng)大(dà)成一(yī)個大(dà)麻煩。家長進班，他們的小(xiǎo)孩會不會太興奮而不在狀态？其他孩子會因爲生(shēng)人進入而被影響嗎(ma)？老師們會不會壓力很大(dà)？......要考慮的狀況非常多。

但蒲園不怕麻煩的，孩子是家長的孩子，也是我(wǒ)們蒲園的孩子，我(wǒ)們的共同願望都是希望孩子發展得越來越好，每天都感到充實和愉悅。通過開(kāi)放(fàng)日活動，家長們可以更直觀地感受和理解我(wǒ)們的蒙台梭利教育理念和模式，通過家長的眼睛，也更能發現我(wǒ)們不足的地方，你們每一(yī)個真誠的建議都是我(wǒ)們不斷發現問題解決問題的幫手。家園共育，讓我(wǒ)們更和諧。

期待下(xià)一(yī)次的開(kāi)放(fàng)日，還能再見到您的身影。

 

題外(wài)話(huà)：同事說，看着這些《觀察記錄表》，感覺收到的是一(yī)封封表揚信。哈哈，搞笑。

 

獨樂樂不如衆樂樂，要不還是和大(dà)家分(fēn)享一(yī)下(xià)。

 

 

觀察記錄：

1、上課的氣氛很溫馨（團結、友好、做事時輕聲細語）

2、寶貝們在學習中(zhōng)很專注，做事有規則秩序

3、在學習的過程中(zhōng)遇到問題時，老師們都是很有方法并溫柔耐心告知(zhī)孩子

4、上課中(zhōng)寶貝們的自律、自控能力都不錯。

 

評析：

1、學校提供給寶貝們的學習教具不僅多而且還很豐富有趣，寶貝們是真正地在玩中(zhōng)學習

2、在學與玩的過程中(zhōng)明顯地看到了寶貝的進步，例如：

有禮貌地向老師請教

團結友好地與朋友（同學）溝通

有秩序地排隊等候

專注并努力地完成每一(yī)道工(gōng)作

有收撿地歸還物(wù)品

3、通過這一(yī)次的家長開(kāi)放(fàng)日，觀察到這些更加認可蒲園蒙氏教育

4、認可這裏的老師們，特别是楊楊老師，感覺楊老師特别厲害(*^▽^*)

5、希望寶貝在專注力和耐心的方面能夠加強。

觀察記錄：

孩子們都在很認真地做自己的事情，每個人都沉浸到自己的工(gōng)作中(zhōng)，那種樣子我(wǒ)們大(dà)人看了感覺好放(fàng)松，每個人做完一(yī)件事情，知(zhī)道自己下(xià)一(yī)步應該做什麽，都很會安排自己的工(gōng)作。

觀察記錄：

1、教室整潔衛生(shēng)，教具及日用品擺放(fàng)整齊

2、教室面積大(dà)，功能區域劃分(fēn)明顯、合理

1、每個區域都有一(yī)到兩位老師陪伴、教授孩子，大(dà)部分(fēn)孩子非常專注工(gōng)作

2、老師對孩子們講話(huà)都是輕聲細語，“請”“謝謝”等禮貌用語，“需要我(wǒ)幫助你嗎(ma)？”等問話(huà)随處可以聽(tīng)到，充分(fēn)尊重孩子

3、教室裏播放(fàng)着柔和的背景音樂，采光明亮，整個氛圍溫馨舒适

4、部分(fēn)孩子起争執，老師讓孩子自行解決，先到規定地方冷靜下(xià)來，再解決問題，做錯的一(yī)方會得到“走線”或“靜坐”的懲罰。

5、衛生(shēng)間幹淨無異味，抹布分(fēn)功能都挂在指定位置

6、有個别孩子工(gōng)作時間找不到自己要做的工(gōng)作，在教室随意逛，老師會詢問孩子，會提出建議，但不會要求或命令孩子一(yī)定要去(qù)做什麽

7、老師和孩子都有良好的習慣，離(lí)開(kāi)座位時都會自覺把椅子推回原位

8、外(wài)教老師分(fēn)批給孩子們上課，針對不同年齡孩子特點安排不同教學

 

評析：看似自由的教室，看似自由的工(gōng)作時間，但實際每一(yī)項都有嚴格的規定和要求，老師和孩子們共同遵守，習慣成自然。三四十個孩子共處一(yī)室，但并不覺得嘈雜(zá)覺得淩亂，因爲孩子們充分(fēn)得到尊重，自覺遵守各項規則，他們因此得到真正的自由，内心愉悅。

老師們真的非常辛苦，一(yī)上午默默陪伴，時時幫助，眼觀六路耳聽(tīng)八方，絲毫不懈怠。我(wǒ)想，一(yī)定是要心中(zhōng)有大(dà)愛，博學，極爲認真負責的人才能做蒙氏老師吧，向所有蒙氏老師緻敬。

觀察記錄：

1、小(xiǎo)朋友自由選擇工(gōng)作，做完一(yī)個收拾好再進行下(xià)一(yī)個工(gōng)作，期間有不會的會主動請求老師幫助，沒有吵鬧沒有吼叫

2、小(xiǎo)朋友自由選擇自己的夥伴一(yī)起工(gōng)作，非常和諧

3、大(dà)齡組的小(xiǎo)朋友相對比較安靜，專注力非常好

4、一(yī)個兩歲的小(xiǎo)朋友吃完飯自己洗碗後尋找自己的工(gōng)作，自主性很強

5、一(yī)個老師最多負責五個孩子，非常耐心

6、外(wài)教非常耐心地跟小(xiǎo)朋友上課，自主參與的小(xiǎo)朋友非常積極和開(kāi)心地互動，小(xiǎo)朋友發生(shēng)矛盾的時候，老師會輕輕地安慰并給出解決的方案，不到一(yī)分(fēn)鍾就恢複了

7、大(dà)部分(fēn)小(xiǎo)孩都乖巧聽(tīng)話(huà)，個别調皮的小(xiǎo)朋友也非常可愛，也很聽(tīng)話(huà)。

 

評析：每一(yī)個父母都希望孩子離(lí)開(kāi)自己身邊的時候能夠自立、自主，蒲園很完美地做到了這一(yī)點，鍛煉孩子的動手能力，讓大(dà)部分(fēn)人覺得的不可能變成可能，一(yī)一(yī)兩歲進幼兒園時哭鬧，僅上了一(yī)周就可以自己脫鞋、穿鞋，離(lí)開(kāi)桌子時還原闆凳，打水時要開(kāi)小(xiǎo)水，自己接水喝(hē)水，今天來到班上和小(xiǎo)朋友一(yī)起感受，才知(zhī)道一(yī)一(yī)的成長爲何如此之快。

在這裏和其他幼兒園最最不一(yī)樣，也是最讓我(wǒ)佩服的是，沒有一(yī)個老師大(dà)聲吼叫，沒有一(yī)個老師兇小(xiǎo)孩或者強迫小(xiǎo)孩去(qù)做自己不願意做的事情。她們會靜靜地觀察、引導，耐心地教導，在大(dà)大(dà)尊重小(xiǎo)孩子自己意願的基礎上完成教學，鍛煉小(xiǎo)孩的自主性和獨立性還有專注力，也正是我(wǒ)希望看到的，小(xiǎo)朋友在這樣好的環境下(xià)成長、學習，怎能不優秀呢？

 

觀察記錄：

觀察了孩子上廁所、洗手、工(gōng)作，與外(wài)教的互動學習，與同學之間的互相工(gōng)作配合。

 

評析：

園内的教具都非常衛生(shēng)，整齊，最重要的是非常有意義，每一(yī)種教具都可以教孩子認識更多東西，或鍛煉動手能力，能讓孩子在玩樂中(zhōng)學習，老師們都非常有愛，非常專業，能更好地引導孩子，而不是全部幫孩子做好，鍛煉了孩子獨立、自主的能力。

外(wài)教老師每一(yī)個孩子單獨教，但是能聽(tīng)懂點中(zhōng)文最好了，孩子們之間能夠相互友好，不吵不鬧，不打架。已經非常好了。通過早上兩個小(xiǎo)時的觀察，其實家長也在學習中(zhōng)，也明白(bái)了回家之後該如何配合老師，更加鞏固在幼兒園的學習。

 

千言萬語也隻剩感謝二字。

就讓我(wǒ)們一(yī)起相伴，攜手成長吧。