早上果果去(qù)幼兒園，手中(zhōng)抱着五本書(shū)，是我(wǒ)給她買的一(yī)套貼紙(zhǐ)書(shū)，顔色各異。

 

她想把這五本書(shū)帶到幼兒園去(qù)，我(wǒ)問她：“要不要把這些書(shū)裝到書(shū)包裏？”

 

她說不用，拿在手裏就可以了。

 

在她準備換鞋的時候，她手裏這些書(shū)嘩啦啦一(yī)下(xià)全掉在地上了，砸到了她的腳，疼嘛，一(yī)下(xià)就哭出聲了。

 

我(wǒ)單純地認爲就是砸到了她的腳，傷害性刺激作用于機體(tǐ)，所以她哭了。

 

我(wǒ)趕緊把這些書(shū)給她撿起來，結果，她哭得更厲害了。

 

她抽噎着說：“這些書(shū)不是這樣的！”

 

我(wǒ)一(yī)臉懵圈。難道忽然有仙人變法？總不至于憑空演一(yī)出狸貓換太子吧？

 

當時着急出門，在那一(yī)瞬間，沒明白(bái)她說的啥，五秒後，反應過來了，肯定是書(shū)的順序出了錯。

 

當她邊哭邊把書(shū)整理好後，她就不哭了。

 

至于她是怎麽整理的，這套書(shū)自有它的排列規律。

 

恍然大(dà)悟。 

 

【秩序感】

 

“一(yī)個很重要和神秘的時期是兒童對秩序極端敏感的時期。這種敏感在兒童出生(shēng)後第一(yī)年就出現，并一(yī)直持續到第二年。”

 

“如果兒童過了秩序的敏感期，那麽，他所看到的這種紊亂就可能成爲他發展的一(yī)個障礙，成爲變态的一(yī)個原因。”

 

蒙台梭利博士如是說道。

 

如果你足夠細心，就會發現，18個月的寶寶，就是1歲半的小(xiǎo)孩是非常好帶的。

 

爲什麽呢？

 

因爲這個時候，孩子秩序的敏感期到了，隻要教室是有秩序的，他做的事情是有秩序的，那麽，他自然而然地就能習得。當他在秩序的敏感期，你隻用帶着他往前走就好了。

 

但是，如果你帶的是一(yī)個3歲的孩子，當他秩序的敏感期已過，或者是在之前已經有人把他的秩序感給破壞掉了，再或是他已經形成了一(yī)些其他的習慣的時候，相信很多個時刻，你會煩悶苦惱：“這個娃咋這麽難帶啊！”好像很多事情都沒辦法掌控，你想把他格式化，重新再給他梳理，但他卻像錯軌的火(huǒ)車(chē)，拽不回來。

 

這也是爲什麽很多專家建議讓一(yī)歲半的孩子就開(kāi)始接觸蒙氏，因爲這算得上是一(yī)個黃金時期，讓他來到這樣一(yī)個準備充分(fēn)的環境裏，做一(yī)些蒙台梭利工(gōng)作，非常好。

 

如果我(wǒ)們能幫助孩子平穩地度過秩序的敏感期，假以時日，他做事就會非常有條理，一(yī)般不會怎麽亂，在情緒管控方面也會非常優秀，人會顯得非常平和，看上去(qù)會比較peaceful一(yī)些。

 

在日常生(shēng)活中(zhōng)，我(wǒ)們也會接觸到不少非常躁動的孩子，情緒波動大(dà)，行爲錯亂，細細觀察下(xià)來，便會發現他們的秩序感一(yī)般都比較差。

 

做父母的，一(yī)定要了解孩子在每個階段特殊的敏感性。其實有時候孩子的一(yī)些情緒，一(yī)些大(dà)人眼中(zhōng)的不可理喻，往往是某些特性的外(wài)在體(tǐ)現。

 

你可能聽(tīng)過蒙台梭利中(zhōng)的OCCI~你可以把它理解爲蒙台梭利的四大(dà)目标。

 

它們是：

 

Order 秩序感

Concentration 專注力

Coordination 協調力

Independence 獨立性

 

而秩序感，排在第一(yī)，其重要性不言而喻。

 

【成人與兒童沖突的克服】

 

講到秩序感，不得不提到這個。

 

秩序感是孩子與生(shēng)俱來的，但是我(wǒ)們成人總是在有意無意地破壞它，因爲你不了解。

 

此刻你靜靜回想一(yī)下(xià)同孩子相處的過程，有上面提到的這種時刻嗎(ma)？他認真地若有所思擺放(fàng)一(yī)些物(wù)什的時候，還沒有完成，你有粗暴打斷過他的時刻嗎(ma)？

 

他因爲東西順序亂了而哭泣的時候，你是不是覺得他不可理喻難以溝通？

 

每個孩子天生(shēng)都是有秩序感的，很多人因爲不懂，就會破壞它。

 

遵循每一(yī)個生(shēng)命體(tǐ)本身就有的規律，尊重和适應他們的内在聯系，有特别重要的意義。

 

蒙台梭利的教育理念就是要遵循生(shēng)命體(tǐ)本身的規律，給他們提供一(yī)個适合的環境，幫助成人去(qù)理解兒童，幫助兒童更好地發展。

當你能理解孩子以後，他是不是一(yī)般會比較聽(tīng)你的話(huà)？如果你某句話(huà)堪堪好說到他心坎兒裏去(qù)了，其實孩子會對你有一(yī)種别樣的感情，也許是感激也許是感動也許是欣喜，人的感情很複雜(zá)，這裏不細說，想說的是，當他覺得你理解了他以後，你們的關系會更親密。

 

記得我(wǒ)第一(yī)次跟果果道歉的時候，那時候她1歲多。

 

是件什麽事情我(wǒ)也記不太清了，但我(wǒ)們之間肯定是有沖突了。

 

她本來是一(yī)種要和我(wǒ)對抗到底的姿态，但當我(wǒ)道完歉後，孩子的心立馬就融化的感覺，這感覺太神秘太震顫了，所以時至今日她閃亮亮的小(xiǎo)眼神在我(wǒ)腦海裏都無比清晰。

 

雖然我(wǒ)們在年歲上長過孩子很多，在身高上多出他們一(yī)截，但我(wǒ)們能保證我(wǒ)們做的每一(yī)件事都是對的對孩子來說都是可以接受的嗎(ma)？

 

如果你已經意識到自己的錯誤，别拘着，别不好意思，别怕喪失權威，勇敢地同他道歉吧。

 

我(wǒ)每次發覺自己誤解了孩子以後，都會第一(yī)時間同她們道歉，因爲我(wǒ)深切地明白(bái)，大(dà)人做的不一(yī)定都是對的。

 

同孩子相處，最可怕的是你做錯了而不自知(zhī)。

 

意識到自己的錯誤，然後有效溝通，孩子也會很感動。

每當我(wǒ)說出果果想要的内容，她飛揚的神情，那感覺真是特别好。

 

當你越理解孩子的時候，你和孩子的溝通就會越通暢越有效。不要讓孩子在一(yī)個世界，而你卻躲得遠遠的，成爲他不可企及的另一(yī)個世界。

 

作爲成人，你隻有不停地去(qù)了解兒童的秘密、兒童的規律、兒童客觀存在的一(yī)些事實，你才能好好地同他交流。

 

當孩子不聽(tīng)你話(huà)的時候，也許你也該反省一(yī)下(xià)自己。是否給他的全是命令式的指令？比如同他講：“你去(qù)把這個幹了，去(qù)把那個做了！”他是不是隻能無奈去(qù)執行？非常糟糕的一(yī)種方式。

 

他小(xiǎo)的時候可能會聽(tīng)會做，當他越來越大(dà)，俗話(huà)說的，翅膀硬了，你的指令将越來越沒有威力。

 

沖突也将不可避免。

 

同孩子之間，一(yī)定是以平等的溝通爲主，而且要講究度。你的度沒掌握好，容易變成一(yī)種溺愛，同樣要不得。度的掌握需要家長有一(yī)定智慧。

 

所以家長一(yī)定要學一(yī)點兒童心理行爲發展的規律方面的知(zhī)識，大(dà)有裨益。

 

要知(zhī)道孩子們都是頂頂聰明的，他們也會應付你，騙你哄你，招數多得很，有本事的，一(yī)招鮮吃到底也不是難事。

 

作爲家長，作爲老師，一(yī)定要明白(bái)孩子的行爲，這樣你才能避免盡量少地跟孩子起沖突。

 

跟孩子起沖突的時候，往往都是你不了解他的所作所爲背後的原因和需求。因爲不懂，反過來，你又(yòu)會持續地破壞掉他的行爲。

 

這篇既然講到秩序感，還想說一(yī)點事情，同很多家長交談的時候，經常有人質疑：秩序感好的孩子，是不是創造力不夠？

 

我(wǒ)想在下(xià)一(yī)篇裏寫寫這個問題。