【消失的一(yī)個多禮拜】

 

按江湖規矩，這時候一(yī)上來，應該先憋紅了臉，說一(yī)聲：自罰三杯，哦不，自罰三篇。

 

......說好的每周更新2篇呢......

 

啪啪啪打臉啊！

 

其實我(wǒ)并沒有什麽錯（就是這麽厚臉皮），但還是要誠摯地與各位說聲抱歉，實在太忙了。

 

忙啥呢？

 

蒲園已經7年了，應該要上一(yī)個台階甚至幾個台階了，說重回一(yī)線也絕不能滿口跑火(huǒ)車(chē)，說出的話(huà)也不能隻在嘴皮上來回滑動。

 

昨天在光谷園開(kāi)了新課程安排表通知(zhī)下(xià)去(qù)後的第一(yī)場家長會，蒲園的中(zhōng)文教學總監、英文教學總監都和大(dà)家見面了。蒲園孩子們食材特供基地的負責人也給大(dà)家展示了一(yī)番。另一(yī)位行政事務負責人因爲有事纏身沒能過來，實在遺憾。

 

中(zhōng)文教學總監的創意漢字課程小(xiǎo)展示讓人意猶未盡，“木”、“本”、“杲”、“杳”......給到你，你要怎麽跟孩子們講？

 

中(zhōng)文教學總監，字字句句叫人耳目一(yī)新，蒲園孩子們的英語新教材你期待嗎(ma)？

 

孩子們上午長達3個小(xiǎo)時的蒙台梭利時間，蒙氏“工(gōng)作”應該怎麽做？

......

每一(yī)件事情發展确定的背後都是浸在一(yī)段又(yòu)一(yī)段時間裏的思想萌動與勇敢實踐。

 

不忙隻能說明我(wǒ)沒有用心。

 

 

【我(wǒ)是怎樣走上蒙氏教育之路的？】

 

這是一(yī)個必然會被問起的，我(wǒ)自己也特别願意分(fēn)享的問題，好問題。

 

生(shēng)孩子對女人而言是陣痛般的角色轉換提醒，而養孩子，更像是一(yī)場新生(shēng)。

 

我(wǒ)們很難知(zhī)道或回憶起自己很小(xiǎo)很小(xiǎo)時候的一(yī)些行爲，更難有爲什麽會産生(shēng)那些行爲的那種意識，但生(shēng)養孩子給了自己一(yī)個觀察和思考的機會。

 

優優一(yī)歲多的時候，像其他的媽媽一(yī)樣，在能力範圍内，總想給到孩子最好的。我(wǒ)給她報了一(yī)個國際知(zhī)名早教機構的課程，交了1萬多元的費(fèi)用。

 

這種早教課程，一(yī)般的話(huà)，都是媽媽帶着孩子去(qù)，我(wǒ)們會圍成一(yī)個圈，老師坐在那兒，面對着我(wǒ)們這十幾個家長。

 

帶孩子去(qù)上課的過程中(zhōng)，我(wǒ)就發現，别的家長都很急，哪種急呢，比如他們争先恐後地把孩子往外(wài)推給老師，争着搶着讓孩子去(qù)跟老師互動，去(qù)表演，似乎也不太在乎孩子自己是願意還是不願意，家長們總覺得讓孩子去(qù)表現就是好的。

 

但我(wǒ)的優優那時候會比較安靜一(yī)點，她不跟别人去(qù)争什麽，反正就是課堂上最不積極的那個，當她的老師手舞足蹈上音樂課的時候，她卻在一(yī)旁，撿地上的小(xiǎo)小(xiǎo)的紙(zhǐ)屑、不知(zhī)道誰頭上掉落下(xià)來的頭發絲兒......

 

别人看來略奇葩。

 

那個時候的我(wǒ)還是蠻無知(zhī)的，根本不能理解她的行爲，有時也覺得有點掉面兒，有些孩子表現得挺積極的，跟老師互動得也不錯，更讓我(wǒ)生(shēng)出小(xiǎo)小(xiǎo)的疑惑與不自信，優優咋表現成這樣哪！

 

有次我(wǒ)有事，就讓我(wǒ)媽帶着優優去(qù)上那個早教課，哪知(zhī)道回來後我(wǒ)媽拉着我(wǒ)：“啊呀呀，你報的這個，還200多塊錢一(yī)堂課，45分(fēn)鍾，不知(zhī)道有沒有5分(fēn)鍾的有效時間！沒幾個孩子能正經上課的。”

 

郁悶&失落。

 

可能到現在也是如此，中(zhōng)國的很多家長對那些自來熟、人來瘋、表現得更外(wài)向活潑的孩子更有好感，認爲他們發展得更好，而對那些細膩敏感比較少言語的孩子投不去(qù)青眼。

 

 

那個時候的我(wǒ)幾乎快沒有判斷力了，也問蒼天也看大(dà)地：難道我(wǒ)的孩子真的這麽差、這麽弱，這麽芍？

 

【細節的敏感期】

 

出現的問題，總要想辦法去(qù)解決。

 

那我(wǒ)隻能通過學習去(qù)尋找答案。

 

自此了解到了很多流派、學說，直到看到蒙台梭利教育裏提到的兒童觀與教育觀。

 

腦洞大(dà)開(kāi)，豁然開(kāi)朗。

 

給孩子報了那麽多的課，交了那麽多錢，在課堂上找不到成就感，在家還被老人說道，之前那些失落感一(yī)掃而空。

 

細節的敏感期 

幼兒在1-2歲時會表現出對細節的敏感，他們的注意往往集中(zhōng)在細枝末節上。

在書(shū)裏，蒙台梭利舉了一(yī)個例子：一(yī)個約15個月的小(xiǎo)女孩坐在花園的磚塊上，她不看豔麗的鮮花，卻全神貫注地盯在地上，原來她在看一(yī)隻顔色和磚塊差不多，小(xiǎo)得幾乎看不見的昆蟲，她顯得十分(fēn)快樂。

 

優優不也是類似這種嗎(ma)？

 

蒙台梭利認爲，從幼兒對細節的敏感，可以看到他們精神生(shēng)活的存在。這說明，兒童和成人具有兩種不同的智力視野，兒童的心理個性和我(wǒ)們成人是截然不同的，這是一(yī)種性質上的差異，而不僅僅是程度上的差異。

 

一(yī)點一(yī)點地接觸和理解蒙台梭利教育，慢(màn)慢(màn)我(wǒ)發現，按這些理念，其實優優的秩序感也非常好，對照這種理論，其實優優是個很優秀的孩子。

 

父母對自己的兒女其實天生(shēng)就有一(yī)種自豪感，所有的父母都會認爲自己的孩子是最好最棒的，對吧對吧對吧？

 

所以此時看文的你應該也能夠體(tǐ)會到當時我(wǒ)那種激動的心情。

就像你一(yī)直被否定，次次考鴨蛋，忽然有天拿回來100分(fēn)那種。

 

我(wǒ)也開(kāi)始有了覺悟，教育還真不是簡單花錢的事情，選擇合适的理念真是挺重要的。

【越深入越有趣越多感悟】

 

後來我(wǒ)就鑽進蒙氏教育裏了，前面提到的那些敏感期啥的，算是入門時就了解到了的東西。更深入更系統地去(qù)研究，越多收獲。

 

舉個栗子。

 

平等、尊重

 

這兩個詞幾乎人人都認得，都會寫都會說，但能做到的又(yòu)有幾人呢？

 

在我(wǒ)看來，整個社會，所有的成人，其實很少有能做到對孩子真正的平等與尊重的。

 

蒙台梭利說每個孩子都是一(yī)個獨立的精神胚胎。

 

比如一(yī)個1歲多的孩子，那個時候，他剛剛發展小(xiǎo)肌肉和精細動作。你會給他足夠的時間讓他去(qù)系扣子或拉拉鏈嗎(ma)？你願意耐心等待也許很長一(yī)段時間嗎(ma)？

 

請一(yī)定給他完成的時間，不要催促他，如果你這次幫他拉了或系了，下(xià)一(yī)次他可能還是不會而且沒有興趣再去(qù)做這件事。

 

這也是我(wǒ)經曆過的事情。

 

 優優2歲多的時候，我(wǒ)在江灘和朋友吃飯，那天她穿了件有拉鏈的衣服。飯畢，我(wǒ)們準備回家，優優在拉衣服拉鏈。

 

我(wǒ)對朋友說：“稍等一(yī)下(xià)，孩子在拉衣服拉鏈。”

優優忙碌的過程中(zhōng)，我(wǒ)朋友說：“你這也太慣她了吧？”

 

其實我(wǒ)隻是在尊重孩子，讓她把自己的事情做完。

 

這看起來可能隻是件小(xiǎo)事情，但正是一(yī)個又(yòu)一(yī)個這樣的小(xiǎo)事情，她才能慢(màn)慢(màn)形成一(yī)些好的品質，比如獨立、比如完整地完成一(yī)件事情的能力，做事不虎頭蛇尾、比如永遠充滿好奇心......

 

對幼小(xiǎo)的孩子來說，很多事情都是可以獨立完成的，一(yī)歲多的孩子是可以獨立進食的你知(zhī)道嗎(ma)？老三果果，1歲就開(kāi)始自己吃飯。

 

你不如這樣想一(yī)想，哪個成人會讓你去(qù)喂飯呢？應該隻有生(shēng)病或撒嬌讨愛的時候才會叫你去(qù)喂飯吧？

 

當我(wǒ)們把孩子看成在精神層面和我(wǒ)們是一(yī)樣的人後，你才能理解，爲什麽要讓他自己吃飯，爲什麽要讓他自己扣扣子，讓他自己倒水喝(hē)，掉在地上的米也讓他自己撿，一(yī)切都因爲：他是獨立的個體(tǐ)。

 

尊重孩子就是尊重他有完成自己事情的權利，尊重他是一(yī)個獨立的精神胚胎，我(wǒ)們與孩子在人格在精神上是平等的。你隻有明白(bái)這一(yī)點後，才能做到真正地尊重他。

 

這其實就是你對兒童的态度。

 

千萬不要把尊重孩子變成政治家的口号。

父母的教育觀也相當重要。