張老師您好，請教下(xià)，9月底生(shēng)日的男孩有沒有必要疏通關系上小(xiǎo)學，入學時正好是6歲差一(yī)個月。

很多人說男孩晚熟，晚一(yī)年入學無所謂，您怎麽看待？

再就是小(xiǎo)學寄宿的問題，雖然孩子早早獨立，但會不會親情淡漠，情感缺失呢？靜候您的回答。

答：孩子6歲上學或是早一(yī)年晚一(yī)年上學，其實最重要的參考指标是孩子的情況。當孩子自己準備好了，他就可以很愉快地進入小(xiǎo)學階段。

關于小(xiǎo)學寄宿，我(wǒ)是持反對意見的。寄宿，對一(yī)個12歲以前的孩子來說是非常不适宜的，不管這個6歲的小(xiǎo)朋友平時看起來有多獨立，但是在6-12歲階段，他仍需要親情的眷顧，需要家庭的溫暖。

小(xiǎo)學期間寄宿，會造成很多問題。

當孩子進入小(xiǎo)學階段後，每天都會有新鮮故事發生(shēng)，白(bái)天他在學校，到了晚上回家，會跟家長有個有效有趣的溝通，關于學業，關于交友等等。而我(wǒ)們家長其實也非常渴望了解孩子每天發生(shēng)的事情，希望分(fēn)享他的快樂與“少年維特式的煩惱”。如果寄宿，前五天發生(shēng)的事情，到了第六天，他也許記不太清了，而且也沒有了事件發生(shēng)當日的“興奮勁”，到了第六天，他也許已經沒有了傾訴的欲望。對孩子對家長來說，都不是件特别好的事情。

更重要的是，6歲之前的孩子基本是不存在道德層面的問題的，6-12歲，孩子的基本道德觀就慢(màn)慢(màn)形成了。而小(xiǎo)學階段的孩子，他的判斷力其實并不夠，還需要家長正确的引導和疏導，過早寄宿就意味着削弱了父母的作用與角色。這個階段，需要雙方及時的了解與溝通，需要對一(yī)些原則或是關鍵性問題進行有效的确立。

從另外(wài)一(yī)個角度來看，孩子作爲家庭一(yī)員(yuán)，家裏發生(shēng)的大(dà)大(dà)小(xiǎo)小(xiǎo)事他都會同我(wǒ)們一(yī)起經曆，和我(wǒ)們一(yī)起生(shēng)活一(yī)起成長。成人會融入到他的關鍵發展期，父母的一(yī)言一(yī)行、周圍的環境都會幫助構建他的三觀。孩子融入到家庭生(shēng)活裏，參與家務，參與家庭活動，也有助于完善他的人格。

是的，12歲以前的寄宿，我(wǒ)非常反對，我(wǒ)們不能讓孩子成爲“父母健在的孤兒”。即使是12歲以後，也要視情況好好斟酌。

滿大(dà)街的人都在說要讓孩子獨立，寫出了九九八十一(yī)條真理。可是“獨立”不是簡單地說把孩子扔在一(yī)個無照料的環境裏讓他自己照顧自己，獨立人格的形成其實是以愛爲前提的，充足的愛是必不可少的條件。孩子自小(xiǎo)對親情對陪伴的滿足，對愛的感受，才能形成真正的獨立人格，讓孩子在某個環境中(zhōng)被動地“獨立”，是有缺陷的。

内在滿足後，向外(wài)而獨立。