讓我(wǒ)們一(yī)起來瞧瞧吧~ 

蒲園國際一(yī)班開(kāi)展家長助教活動，米粒知(zhī)道後回家第一(yī)時間就要求我(wǒ)報名參加，并且要我(wǒ)好好參加崗位培訓，一(yī)定務必争取到參加助教體(tǐ)驗的機會。還不錯，不負閨女重托，爲娘很認真的填寫申請表，很認真的聽(tīng)老師講解注意事項，終于争取到了這個好機會。說實話(huà)，我(wǒ)是一(yī)個不太稱職的媽媽，把孩子交給幼兒園就放(fàng)寬心了，基本沒時間接送米粒，更沒有花太多的心思去(qù)關注米粒在幼兒園裏的點點滴滴。再加上因爲工(gōng)作關系經常出差，加班，跟米粒親子互動相處的時間比幼兒園老師還少得多。這次全新的助教體(tǐ)驗讓我(wǒ)能近距離(lí)了解米粒在蒲園的學習，工(gōng)作和生(shēng)活。

爲提高助教質量，讓家長盡快進入角色，Coco老師特地邀請在美國蒙氏幼兒園有多年經驗的王老師給大(dà)家進行了一(yī)個小(xiǎo)時的專業培訓，詳細介紹了蒙氏教室中(zhōng)所需要遵守的規則以及社交禮儀，随後帶我(wǒ)們去(qù)教室實操練習了教具的使用方法和注意事項。

好久好久沒進國際一(yī)班的教室了，感覺眼前一(yī)亮，賞心悅目，很幹淨很明亮很溫馨。教室門口有孩子們登記照的樹(shù)狀圖，孩子們和家人的Family照片牆。所有的教具色彩鮮明，擺放(fàng)整齊。還有适當的綠色植物(wù)和金魚缸來調節氛圍。在生(shēng)活區域，感官區域，數學區域，語言區域，美工(gōng)區域，科學區域，所有教具都是日常生(shēng)活中(zhōng)經常接觸到的，我(wǒ)看到的還有很接年關地氣的紅燈籠和窗花。

提及助教，有點緊張，平時應付一(yī)個小(xiǎo)丫頭就有些應接不暇了，這要去(qù)面對一(yī)群年齡不一(yī)，性格不一(yī)，層次不一(yī)的孩子們，實屬大(dà)大(dà)的精力考驗和精神折磨。前一(yī)天晚上米粒給我(wǒ)許多有愛的囑咐和鼓勵，參加體(tǐ)驗前洗頭洗澡剪指甲，換上幹淨衣服和新的襪子和鞋，早上跟米粒大(dà)手牽小(xiǎo)手一(yī)起進了蒲園。米粒跟着老師去(qù)參加早操活動和享用早餐，我(wǒ)和其他三個媽媽在大(dà)廳一(yī)起聊天觀察進園的孩子們。看着早上入園的孩子們各種表情包，萌化了，太可愛了。

跟着Coco老師，懷着忐忑的心情進入國際一(yī)班的教室，一(yī)切井然有序，沒有喧嘩和噪雜(zá)。孩子們很安靜的在享用早餐，小(xiǎo)朋友們沒有東張西望，埋頭吃自己的，遇到認識我(wǒ)的小(xiǎo)朋友，會主動跟我(wǒ)說米粒麻麻好。那日的早餐是一(yī)個小(xiǎo)粽子和小(xiǎo)米粥，需要的還可以繼續自取，有一(yī)個小(xiǎo)朋友添了3次又(yòu)來取的時候，老師很溫馨提醒早餐不要吃太撐了喲。

有的孩子還在安安靜靜的享用早餐，有的孩子已經開(kāi)始circle走線。circle走線，對我(wǒ)來說是一(yī)個全新的單詞，不得不悄悄找度娘了解一(yī)下(xià)。「走線是蒙氏教育活動中(zhōng)必不可少的一(yī)個環節，有着重要的作用和意義。」小(xiǎo)朋友們跟着Jessie老師，雙手叉腰，圍着圓地毯逆時針，踩着線走，一(yī)步一(yī)步，很有秩序。後面早餐吃得晚吃得慢(màn)的小(xiǎo)朋友也陸續加入隊伍。中(zhōng)間出現一(yī)個小(xiǎo)插曲，兩個小(xiǎo)朋友爲了一(yī)個位置起了點小(xiǎo)争執，Coco老師安排他們去(qù)旁邊的和平角溝通，我(wǒ)隔着遠沒聽(tīng)見他們怎麽對話(huà)，但沒多久就解決完問題手牽手再次加入了隊伍。聽(tīng)着舒緩的音樂，慢(màn)慢(màn)地移動腳步，真的能讓他們的心靜下(xià)來。（感覺很棒，值得推薦到我(wǒ)的工(gōng)作團隊裏運用。）

大(dà)家都到齊了，盤腿坐下(xià)，Jessie老師跟小(xiǎo)朋友互相問好。然後Jessie老師向小(xiǎo)朋友們介紹了今天來參與助教的媽媽們。當介紹到我(wǒ)的時候，小(xiǎo)朋友們大(dà)聲說米粒媽媽早上好。當時我(wǒ)能發現米粒小(xiǎo)眼神兒裏透露出一(yī)股驕傲和自豪。Jessie老師跟小(xiǎo)朋友們一(yī)起回顧了工(gōng)作要點，小(xiǎo)朋友們都很積極，個個踴躍舉手想發言，Jessie老師請了3個小(xiǎo)朋友分(fēn)别強調了蒙氏工(gōng)作中(zhōng)需要遵守的三個原則：1、不能打擾别人，在教室裏要慢(màn)慢(màn)走輕聲說；2、不能破壞環境 ；3、不要傷害别人和自己。

之後就是工(gōng)作的時間了，我(wǒ)按米粒的建議，提前一(yī)天跟老師報名在數學區域助教。這時米粒主動走來我(wǒ)身邊，把我(wǒ)從circle區域帶來數學區域，然後就去(qù)她喜歡的美工(gōng)區域工(gōng)作了。（提前一(yī)天有跟米粒溝通，媽媽到教室裏是協助老師工(gōng)作的，不是在家裏單獨跟你一(yī)個人溝通，所以我(wǒ)們要互相支持互不影響的工(gōng)作和學習。看來效果還不錯。）

米粒過來了，我(wǒ)說可以跟媽媽一(yī)起做個數學的工(gōng)作嗎(ma)？她拿了彩色串珠操作紙(zhǐ)的工(gōng)作，包括一(yī)個1-10的小(xiǎo)圓圈塗卡紙(zhǐ)和9個顔色的彩色鉛筆，并特别告訴我(wǒ)，因爲數字7是白(bái)色，所以不需要塗色。完成後米粒很自覺有序的把用過的彩色鉛筆按顔色分(fēn)類放(fàng)回筆筒。接着另一(yī)個小(xiǎo)朋友也來做了同樣的工(gōng)作，也是同樣很自覺有序的把教具放(fàng)回指定區域。有的數字寫得不是很規範，特别是數字8。我(wǒ)有教他們重新寫，他們也可以很認真去(qù)練習。所有的工(gōng)作完成後都和我(wǒ)來了個GIVE ME FIVE。

數學教具有很多種，有關于數與量的對應的，有塞根闆，有加法闆和減法闆等等。開(kāi)始我(wǒ)還怕自己放(fàng)不開(kāi)，擔心生(shēng)意的櫃台沒人光顧（沒有小(xiǎo)朋友搭理我(wǒ)）。一(yī)個小(xiǎo)朋友過來取了彩色串珠11-19的教具。我(wǒ)低聲問我(wǒ)可以跟你一(yī)起工(gōng)作嗎(ma)？他說可以啊。很有趣，他主動告訴我(wǒ)這個教具的操作方法，先把數字闆要擺在架子上，再按上面的數字把挂珠挂上去(qù)。全程大(dà)概花了15分(fēn)鍾，小(xiǎo)朋友很專注，小(xiǎo)肉手小(xiǎo)心翼翼的把迷你小(xiǎo)串珠一(yī)個個往上挂。中(zhōng)途他有在翹闆凳，按老師之前的提示，以防摔跤并養成良好的坐姿習慣，我(wǒ)反複提醒了幾次，并幫他挪動小(xiǎo)屁股至合适的闆凳區域。

後來我(wǒ)跟一(yī)個5歲的小(xiǎo)男生(shēng)做了一(yī)百闆的工(gōng)作，他可以很安靜的把1-100的數字卡片分(fēn)10組一(yī)排一(yī)排歸類到類似棋盤的方格木闆上，完成後我(wǒ)随機從中(zhōng)取出10個的數字闆，他也能很快還原。旁邊一(yī)個大(dà)點的男生(shēng)在很大(dà)的工(gōng)作墊上用很大(dà)的區域擺放(fàng)各種模塊，我(wǒ)很好奇的問你玩什麽呢，他一(yī)本正經的告訴我(wǒ)，這不是玩，這是我(wǒ)的工(gōng)作，然後埋頭繼續擺放(fàng)教具。Jessie老師告訴我(wǒ)，這個5歲的孩子已經可以認識千以内的數字了。

短短2個小(xiǎo)時的助教，彩色串珠11-19的工(gōng)作我(wǒ)陪着做了3次，數與量的對應做了2次，彩色串珠操作紙(zhǐ)做了3次，一(yī)百闆做了1次。一(yī)早上的助教過程中(zhōng)，我(wǒ)特地放(fàng)慢(màn)了自己的語速，降低了語調，并賦予極大(dà)的耐心跟不同的小(xiǎo)朋友做同樣的工(gōng)作，（此過程絕對比在家裏對米粒的耐心多得多得多），對于一(yī)個幹了十幾年物(wù)流工(gōng)作的急性格女漢子來說，這個真的好考驗人。此時此刻，更加感慨幼師工(gōng)作的不易和辛苦。